PBL，即以问题为基础的学习，在临床医学教学中，即是“典型病例引导的临床医学教程”。PBL可分为三种水平，即低年级的初级水平，逐步过渡到高年级的中级水平，最后为高级水平。所选择的病例，在初级水平即为模拟标准病人（SP），在以后的学习中为真实病人。
我科于1991年开始由罗仁教授首次运用于中医内科学教学，经过数年摸索、总结、改进，形成适合中医内科教学特点的“中医内科学PBL教程和SP教程”，在实践过程中取得较好成效。其特点是：
（1）严密的教学组织，严格的管理制度，所有教学采用PBL和SP教学，保证“PBL和SP”改革顺利进行；
（2）编写了“中医内科学PBL教案”和“中医内科学SP教案”，明确了教学方法及目标；
（3）严抓师资：PBL和SP教学对教师提出了高要求，高素质的教员是促进PBL教程成功的基本条件，为此专门派出老师学习SP教学，以保证上述方案的高质量实施；
（4）贯彻“三严”作风；以临床典型病例为导引，每一病证的基本教学程序为：见习——自学（以自学提纲为导引）——SP讨论——实践操作——考核评价；
PBL和SP教学充分体现了学生为主体，教师为主导，充分体现了问题为主，病案讨论为主，互动教学，教学相长，充实新知识、新进展、新手段，深受学生的好评，有利于培养学生主动学习的能力、临床思维、创新能力和实践能力。
|
| 下载 PBL 教案 | 下载 SP 教案 |
PBL和SP教学
