第 1 | 2 | 3 | 4 页

1. 实验课程设计的思想、课程目标
    实践教学我们设立了《医学影像数字仿真实验教学》，以医工结合为基础，以计算机网络为实验教学平台，将数字仿真的医学影像知识传给学生。实验课以提高学生的综合影像能力、创新能力为目标，以适应当代医学影像技术与计算机技术高速发展的需要。

2. 实验课程设计的效果
    课程在军地两个发展时期一直非常重视实验教学，特别是在 2004 年转制后，实验课程建设又有了一次大的发展，将实验课归纳为“实习课 ( 基础型 ) ”、“病例讨论课（综合型）”、“现场见习（探索型）”丰富了实验教学内容，并成立了《南方医科大学医学影像数字仿真实验教学示范中心》， 2007 年被评为广东省医学影像数字仿真教学示范中心后，实验课程建设有了新的发展，取得了显著的教学效果。
（ 1 ）实习课以 张雪林 教授主编的国家 “ 十一 . 五 ” 规划教材《医学影像学》为主要实习内容，以自主研制的医学影像仿真教学课件为主要手段，让学生可以随时随地在网上进行影像实习。实习课内容非常丰富，目前图像达 3100 余例。实习课的设立以学生的影像基本能力提高为目标，通过本课程的教学，加深了学生对影像基本知识的理解。
（ 2 ）病例讨论课以计算机网络为实验环境，将大量、系统的经病理或临床证实的病例，采用学生互动、师生互动的网络形式，进行病例讨论。此实验课有专门的实验教学大纲，共收集了 171 个病种、 300 余病例、 2000 余幅图像，涵盖了全身各大器官与系统。本实验教程互动形式活泼，很好的满足了现代学生创新思维的发展要求，取得了很好的教学效果。
（ 3 ）现场见习课开放了南方医院影像医疗工作现场，让学生身临其境在医疗实践中学习，如参加病例讨论会、回头片报告会、影像技术检查现场见习等；将南方医院 PACS 的海量影像资料与网络连接，使学生从这些鲜活的病例资料中学习影像知识，激发学习兴趣。本实验课的成功开展，加强了学生学习影像知识的兴趣，提高了学生的实际动手能力，为学生将来走向临床起到了较好的过渡作用。
    通过实习课、病例讨论课、现场见习三层次实验教学的培养，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力明显提高，同时学生的创新思维也得到了有效培养。