推 荐 单 位 南方医科大学药学院

课 程 名 称 有机化学（医学类）

课 程 层 次 本 科

所属一级学科名称 化 学

所属二级学科名称 有机化学

课程负责人 谢 扬

申 报 日 期 2006-4-18

二、申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次

出现同一词时可以使用缩写。

四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡

有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。

1-1

基本

信息

姓 名

谢 扬

性别

男

出生年月

1963.11

最终学历

研究生

职 称

副教授

电 话

61648549

学 位

硕士

职 务

副主任

传 真

61648533

所在院系

药学院药物化学系

E-mail

tonyxie1963@sohu.com

通信地址（ 邮编）

广州市同和南方医科大学药学院药物化学系 （510515）

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

•  讲授的主要课程 (2001-2006)

•  承担的实践性教学

•  近5年平均每年指导本科生化学实验（含有机化学、基础化学、分析化学及物理化学实验）大约200学时。学生总人数在7000以上。

•  为中药学专业本科生举办过两届化学实验技能操作竟赛活动。

•  主持的教学研究课题

1-2

教学

情况

•  教学相关论文

•  获得的教学表彰 /奖励

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

1、承担的学术研究课题

1-3

学术

研究

2、主要学术论文

1-2

教学

情况

•  教学相关论文

•  获得的教学表彰 /奖励

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

1、承担的学术研究课题

1-3

学术

研究

2、主要学术论文

2-1

人 员

构成（含外 聘

教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

谢 扬

男

1963.11

副教授

有机化学

组织负责有机化学教学，主讲有机化学理论课，教材编写

洪 霞

女

1963.11

副教授

有机化学

主讲有机化学理论课，多媒体 CAI 课件制作，教材编写，网络教学

游文玮

男

1963.01

教 授

有机化学

主讲有机化学理论课教材编写、网络教学

朱秋华

女

1962.11

副教授

有机化学

主讲有机化学理论课，多媒体 CAI 课件制作，教材编写，双语教学

陈清元

男

1966.6

副教授

有机化学

主讲有机化学理论课，编写有机化学实验教材

刘艳山

女

1974.10

讲师

有机化学

主讲有机化学理论课，电子教案撰写

刘瑞源

男

1974.1

讲师

有机化学

主讲有机化学理论课，参编有机化学实验教材

朱志博

男

1976.8

讲师

有机化学

主讲有机化学理论课，电子教案撰写

蔡玉春

女

1969.7

讲师

精细化工

主讲有机化学理论课，实验内容改革

严轶琛

男

1976.1

实验师

计算机

教学网站研制

曾志杰

女

1974.5

实验师

医学检验

有机实验教学辅助工作

2-2

教学队伍整体情 况

概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。

一、 本学科是由一批综合素质较高、敬业爱岗、常年战斗在教学一线的中青年教师构成。现有在岗教师 11人，其中：

•  知识结构：博士1人、硕士7人（2人在职攻读博士学位），本科3人。

•  年龄结构：平均年龄 36岁，40-50岁4人，30-40岁7人。

•  职称结构：教授1人；副教授4人，讲师（含实验师）6人。

•  师资配置：专职实验教师 2人，其余9名理论课教师兼任实验指导教师，实验教师与学生比例为1:16。

二、主要成员的教学经历

2-2

教学队伍整体情 况

•  谢 扬

授课质量历年均被学校督导团专家与学生评估为优秀。 2001年荣获第一军医大学教学优秀一等奖，2002、2004年分获第一军医大学教学优秀二等奖，2003年以第一作者获第一军医大学教学成果三等奖。

1990.6-1997.6 第一军医大学基础部化学教研室讲师

1997.6-2005.6 第一军医大学基础部化学教研室副教授

1999.6-2005.6 第一军医大学基础部化学教研室副主任

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系副教授、副主任、硕士生导师

•  洪 霞

授课质量连续6年被学校督导团专家与学生评估为优秀。1999年荣获第一军医大学教学优秀一等奖，1999年以第一作者获第一军医大学教学成果三等奖。

1991.6-1998.6 第一军医大学基础部化学教研室讲师

2000.6-2005.6 第一军医大学基础部化学教研室副教授

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系副教授

•  游文玮

授课质量历年均被学校督导团专家与学生评估为优秀。 2001年荣获第一军医大学教学优秀一等奖，2002荣获总后优秀教师，2003年获军队院校育才奖银奖。

1989.2-1996.6 第一军医大学基础部化学教研室讲师

1996.6-2004.6 第一军医大学基础部化学教研室主任、副教授

2004.6-2005.6 第一军医大学基础部化学教研室主任、教授

2005.6- 今 南方医科大学药学院化学系教授

•  朱秋华

近年来授课质量多次被学校督导团专家与学生评估为优秀。 2003年荣获第一军医大学教学优秀二等奖。

1995.6-1999.6 第一军医大学基础部化学教研室实验师

1999.6-2004.6 第一军医大学基础部化学教研室讲师

2004.6-2005.6 第一军医大学基础部化学教研室副教授

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系副教授

•  陈清元

近年来授课质量被学校督导团专家与学生评估为优良。

1995.6-2005.6 第一军医大学基础部化学教研室讲师

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系副教授

•  蔡玉春

连续五年授课质量被学校督导团专家与学生评估为优秀。 2004年荣获第一军医大学教学优秀二等奖，。2001年以第三作者获第一军医大学教学成果一等奖，2003年以第二作者获第一军医大学教学成果三等奖。

1995.7-1998.12 第一军医大学分校化学教研室助教

1998.12-2005.6 第一军医大学分校化学教研室讲师

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系讲师

•  刘艳山

授课质量连续多年被学校督导团专家与学生评估为优良。2000年荣获第一军医大学基础部“育才杯”教学竟赛三等奖。

1997.6-2000.6 第一军医大学基础部化学教研室助教

2000.6-2004.6 第一军医大学基础部化学教研室讲师

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系讲师

2-2

教学队伍整体情 况

•  刘瑞源

近年来授课质量被学校督导团专家与学生评估为优良。 2003年荣获第一军医大学教学优秀三等奖。

2000.6-2004.6 第一军医大学基础部化学教研室助教

2004.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系讲师

9、朱志博

三年来授课质量被学校督导团专家与学生评估为优秀。

2003.6-2005.6 第一军医大学分校化学教研室助教

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系讲师

10、严轶琛 2005年设计并建立南方医科大学药学院化学实验教学中心网页

1999.6-2004.8 第一军医大学基础部化学教研室助理实验师

2005.6- 今 南方医科大学药学院药物化学系实验师

三、中青年教师培养计划

1、学历培养目标：本学科要求40岁以下主系列教师在今后的3-5年内均拥有本学科相关专业博士学位。新引进人才必须具备本专业博士学位。

2、青年教师教学培养运作模式：

•  组织青年教师参加学校人事处组织的“广东省高校教师岗前培训班”学习。要求青年教师认真学习与领会《教师法》与《高等教育法》，促其建立为国家培育人才的责任心与使命感。

•  委派拥有较丰富教学经验的副教授按照 1:1的比例对青年教师进行传帮带。

•  规定青年教师必须跟班听课，使之尽快熟悉本学科的教学内容和教学方法。

•  让青年教师从小班实验课教学指导开始其教学工作，便于积累教学经验。

•  严格把住青年教师试讲关，要求他们课前务必精心准备，讲稿、教案、板书设计以及电子幻灯片一应俱全，缺一不可。

•  要求承担“传、帮、带”任务的教授、副教授在课后对青年教师的授课情况进行详尽的分析评价，包括教学内容的科学性、语言表达的准确性、教学方法运用的恰当程度、教态的自然性以及与学生的沟通交流等内容。以便青年教师在今后的教学中能进一步发挥优势、改正缺点。

•  充分听取学校教学督导团专家及学生们的反馈意见，及时修正教学工作中的不足，达到教学相长的目的。

•  以青年教师定期试讲为契机，组织全系教师对相关教学内容展开讨论，既有利于青年教师的培养，也有利于全系教师教学能力与水平的普遍提高。

•  坚持“走出去”与“请进来”相结合的发展思路，邀请外校教学经验丰富的有机化学知名教授来本系传经送宝，同时有计划地选送发展潜力较大的青年教师出国或进入国内一流大学有机化学专业进修深造，以增进科研教学交流。

•  通过强化对青年教师科研能力的培养，能拓展其知识视野，把握住本学科科研发展方向与教学的最新动态。

3、牢固树立“精品课程”意识：

•  精心设计好每一次课、讲好每一堂课；

•  在最大程度上实现教学内容的科学性与艺术性的统一；

•  将传授知识与培养学生能力紧密结合起来。

2-3

教学改革与教学研究

近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究表彰 /奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。

一、主要教研领域、教改项目与措施以及教改成果

有机化学既是医学专业与药学专业的基础课，同时又是一门科学素质教育课程，它的中心任务是为后续医学与药学课程打好基础。通过有机化学的学习，不仅要让学生了解有机化学在医学与药学学科中的重要性，而且还要使学生认识到有机化学与生命科学的密切关系。为此，在教材建设、教学内容与教学方法上，一方面应充分体现有机化学教学内容的系统性，为医科与药科学生理解生命过程中的分子过程奠定必要的基础；另一方面还要介绍和讨论一些生命过程中有机化学问题的前沿和热点。力争拓宽学生的知识视野，将学生培养成 21世纪所需要的跨学科人才。

1、教材建设

①“十五”国家级规划教材：《有机化学》（张生勇主编，科学出版社， 2005年，本学科游文玮教授副主编，谢扬、洪霞参编），供临床、基础、预防等专业使用。

•  全军统编教材：《基础化学》（李东方主编，科学出版社， 2002年，本学科谢扬副教授为副主编），供临床、基础、预防等专业使用。

•  《医用化学实验》（游文玮 谢扬主编，科学出版社， 2004年），供临床、基础、预防、中医、中药等专业使用。

•  全军统编教材：《医用化学》（游文玮主编，科学出版社， 2002年，本学科谢扬、洪霞副教授参编），供临床、基础、预防等专业使用。

•  《有机化学习题参考答案》（本学科洪霞、朱秋华副教授主编），供临床、基础、中医、中药、预防等专业使用。

•  《中药现代化生产技术简介》（本学科谢扬副教授主编），供药学、中药学专业研究生使用。

•  《有机合成选讲》（本学科谢扬副教授主编），供药学、中药学专业高年级本科生使用。

•  《物理化学实验》 (本学科谢扬副教授主编)，供药学、中药学专业高年级本科生使用。

•  《 Supplementary Organic Chemistry》(本学科洪霞副教授主编)，供医学、药学、中药学专业高年级本科生使用。

2、教学内容改革

•  教学大纲：本学科是全军医学院校《有机化学》五年制、七年制教学大纲的主要编写单位，在全军医学院校《有机化学》教学中的地位仅次于第四军医大学。

•  优化教学内容，精选有机化学的主要原理，丰富和增加与生命科学及医药有直接联系的内容。舍弃与医药学无关的有机化学部分内容以及在基础化学和中学化学中已经讲授过的内容。

•  强化有机化学英文专业词汇的学习，化合物名称大部分同时列出中英文。

•  以培养学生实验动手能力为目标实施有机化学实验教学内容的改革，即扬弃验证性实验，逐步过渡到以设计性、探索性实验内容为主。

2-3

教学改革与教学研究

3、教学媒体

为充分发挥现代传媒手段在有机化学教学中的功能与作用，在学校、军队与国家教育科研基金的资助下，本学科已部分完成现代多媒体组合式有机化学教学体系的构建，实际完成的工作如下：

① 拥有一个比较完整的有机化学考试试题库，在全校各专业本科生结业考试中已使用多年；

② 2005年建立了实验教学网页；

③ 一个完整的有机化学课程电子教案历经多人几年反复修改，迄今已正式推出；

④ 经过几位教学效果优秀、具备较丰富教学经验的教师共同努力，目前已完成一部有机化学课程教学电子幻灯标准模版，供本学科教师与学生参考。

⑤ 主编 CAI课件《紫外吸收光谱》

⑥ 主编 CAI课件《核磁共振光谱》

⑦ 主编 CAI课件《有机化合物分子模型的三维动画》

⑧ 主编录象片：《有机化学实验》

4、教学活动的多样化

近年来本学科共指导4项学生课外科研课题研究，为中药学专业学生举办过两次化学实验技能竞赛活动。如此既有利于学生实验能力的培养，也有利于教师教学经验的积累，达到教学相长的目的，同时也在一定程度上拓宽了教学的方式与方法。

二、教学研究奖励

1、“开放式问题设计及其解决法在化学教学中的应用”获第一军医大学教学成果三等奖（2003年）（第一作者）

2、“七年制有机化学教学改革实践” 获第一军医大学教学成果三等奖（1999年）（第一作者）

3、多媒体教材《紫外吸收光谱》获总后卫生部“双百计划“优秀电教教材二等奖（1997年）（第一作者）

4、CAI课件《紫外吸收光谱》获广东省高校计算机多媒体优秀软件三等奖

（ 2000年）（第一作者）

5、CAI课件《开链烃》获广东省高校计算机多媒体优秀软件三等奖（2000年）（第五作者）

三、教研教改论文

1、朱秋华。对双语教学的探讨。山西医科大学学报（基础医学教育版）（国家一级），2003:5（4）:444

2、刘瑞源，等。如何提高医科生学习有机化学的兴趣。中华教育杂志（国家一级），2003;12(10):93

3、刘瑞源。多媒体在有机化学教学中的应用。中华教育杂志（国家一级），2003;12(10):89

4、刘瑞源，等。改进有机化学教学方法提高教学效果。西北医学杂志（国家一级），2003;12(11):69

5、刘艳山，等。激发学习兴趣，提高化学课教学效果。山西医科大学学报（基础医学教育版）（国家一级），2002;4（12）:315

6、朱秋华。电子幻灯片在有机化学教学中的应用。山西医科大学学报（基础医学教育版）（国家一级），2001:3（1）:5

2-3

教学改革与教学研究

7、朱秋华。谈在有机化学中设计开放性问题培养创造性思维。山西医科大学学报（基础医学教育版）（国家一级）， 2002:4（2）:134

8、朱秋华，等。 Lucas试剂配制方法的改进。化学教育（国家一级），2000;(12):29

9、洪霞，等。学导式教学法的课堂教学效果初探。 山西医科大学学报（基础医学教育版）（国家一级）， 1998:（3）:38

10、洪霞，等。七年制设计性实验教学实践。 西北医学教育版（国家一级）， 1999:17（7）:68

3-1 课程发展的主要历史沿革

本课程原属第一军医大学化学教研室所开设七大化学（无机化学、基础化学、有机化学、物理化学、分析化学、仪器分析及医用化学）课程之一。化学教研室成立于上世纪 70 年代， 1992 年起由基础部管辖。学校转制后，化学教研室归属药学院， 2005 年成为药物化学硕士学位授权点，同期有机化学课程及其主讲教师并入药学院药物化学系。

本学科历经几代人的努力、几十年的辛勤耕耘。从牛立身教授到崔铭玉、游文玮教授，他们均在不同阶段为本学科的发展贡献过力量，可以毫不夸张地说，没有他们的辛勤工作基础，就没有本学科的今天。伴随着几十年发展壮大的历程，本学科为学校培养一批又一批的医学、药学、护理学、中医学等专业的人才队伍作出了较大贡献。

90 年代中期以来，随着学校招生规模的扩大，本学科师资力量不足的状况日趋明显。面对这种不利的环境，全体教师尽忠职守、敬业爱岗，几年来个人年平均学时数均达 300 以上，出色地完成了学校下达的各项教学任务，受到学校领导与学生的普遍好评。

近年来，本学科获得校级教学优秀一等奖 3 项、校级教学优秀二等奖多项、校级教学优秀成果三等奖 2 项。撰写与发表教研教改论文 20 多篇。主编与副主编正式出版教材（含科研专著） 6 部，参编教材多部。

在教育科研方面，本学科于2003 年获得 2 项军队教育科研课题，分别是“核磁共振谱在有机化学中的应用”（洪霞副教授）与“三维分子模型在有机化学教学中的应用”（朱秋华副教授）。在双语教学改革方面， 2006 年朱秋华副教授主持的“留学生化学课程教学模式研究”与“基础化学双语教学教材”两项教改课题获得了学校立项资助。洪霞副教授主持的“紫外吸收光谱在有机化学中的应用”获得广东省 151 工程立项资助，其开发研制的 CAI 课件《紫外吸收光谱》获广东省高校计算机多媒体优秀软件三等奖。科研上，曾有2人分别以第一作者获得军队科技进步三等奖2项。2000年以来，本学科先后获得省市基金课题3项，横向合作课题4项，总经费60多万元。以第一作者撰写与发表科研论文20多篇。

3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）

1、课程内容体系

有机化学是医学类各专业的基础课程，其中心任务是为后续医学课程打基础。作为一门古老而又充满活力的学科，有机化学的内容极为丰富。有机化学是研究有机化合物的制备、性质、应用、分离分析、结构鉴定以及化合物之间的相互转化和有关理论的科学。

《有机化学》为医学类各专业必修课程，目前计划学时为80学时，其中理论课56学时，实验24学时；

本课程面向七年制临床医学、五年制临床医学、预防医学、口腔医学、基础医学、生物技术、医学检验、医学影像、中医学、中西医临床、护理学、生物信息学与医学实验技术本科等专业。平均每年授课对象在 1400 人左右。

2、教学内容组织方式与目的

（ 1） 建立“有机化学课程”教学资料库 尽可能详尽地收集本学科及其相关学科的教学资料，如目前国内外本学科较畅销的热门教科书、参考书、复习指导书、相关工具书、本学科与生命科学相互渗透相互融合的最新研究进展以及有关期刊杂志等等，供教师备课与学生自修参考。

（ 2） 编写“有机化学电子教案” 按照我校学生的培养目标与知识结构特征，精选一部教科书为主要教材。然后根据教学大纲的要求，结合多年的教学经验，由多人合作共同编写一部完整的“有机化学电子教案”（Word 文档）。

（ 3） 制作“有机化学电子幻灯” 为充分发挥现代教育技术手段在教学中的功能与作用，通过对教学内容的深加工、再创造，制作一套以Powerpoint为模版的电子幻灯。该幻灯集文字、表格、结构式、动画、各种光谱谱图等等内容于一体，高度浓缩了有关教学内容，对于学生掌握知识要点、化解难点能有较大程度的帮助。而且该电子幻灯便于操作、易于修改，可满足不同教师依据个人讲课风格进行取舍、增删。

（ 4） 定制“有机化学教学模型” 由于本学科需要介绍许多有机物分子的构型、构象以及反应过程中原子在空间排列方式的变化等内容，这对学生的空间想象能力提出较高要求。为此，本学科向有关化学模型教具厂专门定做一批有机化学教学模型，通过教师课堂演示以及课后学生自行模拟操作，就能大大提高学生对分子结构空间问题的理解，有效建立起有机化合物三维空间结构概念。

（ 5） 设立“有机化学教学网页” 将“有机化学电子教案”与“有机化学电子幻灯”上网，并在网页上开设公共信箱，可方便学生课外自学，遇到问题时也能得到及时解答。保障师生沟通渠道的畅通。

（ 6） 建立“有机化学考试试题库” 本学科试题库作为检查学生学业成绩的一个标准已使用多年。该题库不仅题量大、题型种类多，而且一直处在不断更新变化与完善之中。

3、实践性教学的设计思想与效果

有机化学是一门实践性很强的学科，有机化学实验教学的目的是训练学生进行有机化学实验的基本技能和基础知识，验证有机化学中所学的理论，培养学生正确选择有机化合物的合成、分离与鉴定的方法，以及分析与解决实验中所遇到问题的思维与动手能力，同时它也是培养学生理论联系实际、严谨科学态度、良好工作习惯与创新能力的一个重要环节。

但传统上医学有机化学实验过于强调验证性实验，在学生科学思维与创新能力的培养上存在多方面的不足。为此除了常规性工作外 ,我们结合自身的科研工作和其它资料，根据学生的实际情况，有针对性地开设了综合性实验和设计性实验。对有条件的学习成绩优异的学生组织他们参加部分科学研究工作，或者指导他们申报学校的学生科研资助基金,参加科研活动,给学生以内容和方法上的综合练习，力图在科学研究的实践全过程中培养学生的综合分析能力和创新精神。

3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

一、教材使用与建设

1、临床医学本科等专业采用“十五”国家级规划教材：《有机化学》（张生勇主编，科学出版社，2005年，本学科谢扬、洪霞副教授为编委）。

2、药学（含中药学）专业采用卫生部规划教材：《有机化学》（倪沛洲主编，第5版 人民卫生出版社 2003年）

3、有机化学实验采用21世纪高校教材（医学类）《医用化学实验》（本学科谢扬副教授为主编之一，科学出版社，2004年）

4、药学与中药学专业硕士研究生课程自编教材：《有机合成选讲》（本学科谢扬副教授主编，第一军医大学印刷）

5、复习考试配套教材：《有机化学习题参考答案》（本学科洪霞、朱秋华副教授主编，第一军医大学印刷）

二、扩充性资料使用情况

1、七年制临床医学本科有机化学英文自编教材：《Supplemenary Organic Chemistry》（本学科洪霞副教授主编，第一军医大学印刷）

2、药学与中药学专业高年级学生选修教材：《中药现代化生产技术简介》（本学科谢扬副教授编写）

三、配套实验教材教学效果

本学科所用《医用化学实验》教材，是在第一军医大学化学教研室二十多年医学化学实验教学实践的基础上，充分吸收国内外医学与药学化学实验相关教材的宝贵经验后，由多名具有丰富实验教学经历的教师集体编写而成。该教材突破了国内医科院校惯常的三大化学实验分科设置实验教材的架构，将其重组为独立完整的医学化学实验教材，具有鲜明的医科院校教学特色。既便于教学，也有利于学生学习、记忆，实际使用效果良好。

四、实践性教学环境

本学科拥有专门的实验教学场所，学校于 2000年耗资140多万元对本学科学生实验室进行了全面规划与安装。就广州地区医科院校而言，本学科学生实验室的仪器配备、安全通风设施、个人占用实验场地面积以及实验室柜台面板材质等等都是一流水准。而且实验室内拥有基本的计算机多媒体教学设备，可以运用现代多媒体手段将实验仪器的工作原理、操作流程以及实验仪器安装方法仿真似地展现在每一间实验室内，供学生随时观摩学习。

五、网络教学环境

药学院化学实验管理中心网页已于 2005年建成并开始使用。有机化学实验教学作为药学院化学实验管理中心的主要工作之一自然涵盖其中。目前已上网的教学资料包括：《有机化合物性质实验》、《蒸馏基本操作》、《几种药物的化学合成》、《中草药提取分离方法》、《有机化合物理化常数测定方法》等。已准备完毕拟待上网的教学资源有：《有机化学教学大纲》、《有机化学电子教案》、《有机化学电子幻灯》以及相关CAI课件与教学录象片等

3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）

依据教师的个人特质与学生的实际情况，在有机化学教学过程中本学科采用：①开放式问题设计法与学导式教学法， 组织学生开展教学研讨，提倡畅所欲言、各抒己见，博采众长、坚持真理。②鼓励创新，通过实验研究、研讨等，让学生不断发现新问题、解决问题。③积极引用国外有机化学课程教材中的特色内容，结合双语教学，指导学生学习国际优秀有机化学原版教材的图、表等内容，以及英语专业名词术语的学习和掌握，提高学生比较分析、鉴别的能力，融入国际化的教学境地。

具体做法有：

1．在《有机化学》课程中采用多媒体课件，把文字、图形、图像、视频、动画等众多媒体信息集于一体，使抽象的教学难点更易理解，教学效率得到提高。 CAI课件《紫外吸收光谱》获广东省高校计算机多媒体优秀软件三等奖。

2．为了开阔学生视野、启迪学生思维，教师不定期要求学生查阅相关学习资料，使之了解有机化学与生命科学的相互渗透相互融合，体现 有机化学研究热点、 了解最新研究进展、注重 理论知识与实践结合 。

3． 独立开设实验课。 提倡“科学研究渗入实验教学过程中”，按照基础性、先进性、系统性、综合性的原则，对实验教学内容进行调整、更新、重组。对于学有余力、对有机化学存有浓厚兴趣的学生在完成基础实验内容学习后，将他们 2-3个人编成 一组，在老师的指导下，自主完成从选题、查阅文献资料、设计实验方案、实验操作和撰写论文各个环节，以培养学生的动手能力、创新能力和团结协助精神。创造 学生自主学习、参加课题研究的条件，依托教师的科研条件和指导力量，培养学生的反向思维和发现问题、提出问题、解决问题的能力，满足学生个性化发展的需要。

4．树立"优化课内、强化课外"意识， 提高学生的自学和研究能力。学生参与实验材料的准备工作，增加学生动手能力。理论课授课前，要求学生查阅和收集一些新的研究进展资料。

3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果）

原第一军医大学化学教研室主任崔铭玉教授、原解剖教研室于涯涛教授 评价谢扬、洪霞等教师担任的 《有机化学》课程十分注重教学内容、教学方式、教学技巧及教学手段的更新和完善，教学效果好，带动性强，并且认为本学科整体教学能力强、教学态度端正、工作责任感强。近年来本学科教学质量多次受到学生与学校机关领导的好评。

近三年学生对本学科主要教师的教学评价结果

4-1 本课程的主要特色（不超过三项）

1、 本学科师资队伍年轻、凝聚力强、素质较高、敬业爱岗。

2、积极开展教育研究与教学改革，将现代有机化学涌现的成熟科研成果、当前生产生活实际引入教学内容，从教学内容、教学手段、教材建设和教学辅导资料对有机化学课程进行整合， 已经 形成了完整的，适合本科学生实际的有机化学教学内容体系 。所研制的多媒体课件特色鲜明，使用效果良好。

3、 提倡“科学研究渗入实验教学”， 建立开放实验室管理技术平台， 以多样化的途径和信息化的手段提高教学效果，促进学生自学和研究能力的提高。

4-2 本课程在国内外同类课程中的地位

就医科院校有机化学课程而言，本学科具有一支结构合理、教学与科研处在中上游水平的队伍。 本课程建设的优势在于：① 教材及教学资料、辅导材料已逐渐完备；②教学管理规范化；③网络建设及现代化的教学条件日趋齐备；④实践教学条件充足；⑤教师队伍稳定，教学经验比较丰富。本课程负责人谢扬副教授是有机化学学科学术带头人，药物化学专业硕士研究生指导教师，现在职攻读植物化学专业博士学位，主持与参研过多项省市基金项目，在国内核心期刊上发表研究论文十余篇，主编及副主编教材与科研专著3部。

4-3 目前本课程还存在的不足之处

1、教材建设水平有待提高： 目前教材建设做得不够，未能参加全国规划教材《有机化学》的编写工作，已出版教材也没有获得过相应奖励。

2、 科研成果上存有较大的提升空间： 本学科迄今为止尚缺乏具有较强竟争能力的科研成果，实际负责或主持的科研课题与科研经费偏少。

3、中青年教师培训和国内外交流机会需要增加： 有机化学发展迅猛，知识更新快，只有不断更新教师的知识结构和提高业务素质，才能保证教学水平和质量，并通过国内外交流，拓宽眼界，跟随发展前沿，促进有机化学的科研和教学。

本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等（须结合我校及院系实际，在教学队伍建设、教学内容建设、教学方法与手段建设、教材建设等方面，做出详细而切实可行的规划）

一 、建设目标：

争取在2-3年内使本课程成为省级医学类“有机化学”精品课程

二、建设步骤

1、提高教师业务水平，每年安排2-3位教师参加全国性有机化学教育研讨会，着重了解国内外医科院校有机化学教学的新动向、新情况，增强与国内外各高校同行间的交流与合作。

2、更新教学内容，进行教材的立体化建设,独立编写并正式出版一部《微型有机化学实验》（医学类）教材和一部《有机化学学习指导书》（医学类），制作一批有特色的CAI软件。

3、力争作为编委参加新一轮全国规划教材《有机化学》（医学类）的编写工作。

4、积极申报国家、省、市各类基金课题，扩大与企业之间的横向合作开发课题研究。围绕有机化学的各专题研究，积极发表高档次学术论文和教学研究论文。

5、将相对封闭式的有机化学实验教学逐步打造成开放性的实验教学体制。

6、在“药学院化学实验教学中心”网页的基础上，研制开通“有机化学课程”教学网页。

7、进一步充实与完善“有机化学试题题库”。

8．精选教学内容，拍摄教学录象片。

三、本课程资源已上网资源

1、有机化学实验室简介

2、有机化学实验（18个）

四、 本课程资源拟上网资源

1、有机化学精品课程主页

2、有机化学课程主讲教师队伍

3、有机化学教学大纲

4、有机化学实验教学大纲

5、有机化学电子教案

6、有机化学电子幻灯

7、有机化学教学部分CAI课件

8、有机化学网上答疑系统与在线讨论功能

9、有机化学作业提交功能

10、有机化学在线播放的教学录象片

11、有机化学精品课程申报书

12、有机化学教改研究课题与教研成果

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