1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 / 论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 / 奖励（不超过五项）

一、近 5 年来讲授的主要课程

1 、《毛泽东思想概论》，本科公共课 ,4 学时 / 周 , 共 5 届 2075 人。

2 、《邓小平理论概论》，本科公共课 ,4 学时 / 周 , 共 3 届 1253 人。

3 、《科学社会主义理论与实践》 , 硕研公共课 ,3 学时 / 周共 ,3 届 678 人。

4 、《“三个代表”重要思想概论》 , 本科公共课 , 4/ 学时周 4 届 2390 人

二、承担的实践性教学

1 、近 5 年来承担全校学生社会实践活动的策划指导、组织协调。

2 、具体地组织了本人担任的《“三个代表”重要思想概论》必修课的社会实践教学活动，指导学生完成的 25 篇调研报告、心得体会公开发表。

三、主持的教学研究课题

1 、军队院校中华人文素质教育的途径

全国教育科学“十五”规划军队重点课题——军队院校中华人文素质教育研究之子课题， 2002.6 —— 2006.6 经费 1 万元 主持人、课题专著副主编

2 、《 “三个代表”“三进入”特点和规律研究》 解放军总后勤部哲学社会科学研究项目 经费 6 万元， 2004.6 —— 2005.6 ，主持人、主编

3 、在创新中构建“三个代表”重要思想“三进”新模式 原第一军医大学党委指令性教学研究重点课题，经费 3 万元， 2002.10 —— 2003.9 ，主持人

4 、《‘三个代表'重要思想论纲》南方医科大学（原第一军医大学政治部）教学研究重点课题 2001.8 —— 2002.6 经费 6 万元 主持人、主编

5 、 《“三个代表”“三进入”教学研究》南方医科大学（原第一军医大学政治部）教学研究重点课题 2002.8 —— 2003.8 经费 6 万元 主持人、主编

四、发表的教学论文

1 、在创新中构建“三个代表”重要思想“三进”新模式

《光明日报》（理论版） 2003.9.24 ，第一作者

2 、构建“三个代表” “三进”新模式

《求是》杂志 2004.3 ，第 6 期， 第一作者

3 、以十六大精神“三进入”为契机 加强和改进“两课”教学

《北方论丛》中国人文社科核心期刊） 2002 年 10 月第 5 期，第一作者

4 、扎实推进“三个代表”“三进”工作 努力培养高素质新型军事医学人才

该文在中宣部、教育部、团中央、总政治部联合召开的“全国大学生学习贯彻‘三个代表 '重要思想经验交流会”上汇报交流，全文发表在解放军总政治部主办的《宣传简报》 2003.12 第 23 期上，第一作者

5 、用创新模式教授创新理论 创造性地做好“三个代表”“三进入”工作

该文在解放军总后勤部召开的“学习贯彻‘三个代表'重要思想经验交流会”上发言、交流。 2004.7.28 ，第一作者

6 、突出抓好五个环节，努力构建“三个代表”重要思想“三进入”新模式

解放军总政治部主办的《宣传简报》， 2003.6 第 11 期，第一作者

7 、第一军医大学采取有力措施切实抓好“三个代表”重要思想进入课堂工作

解放军总政治部主办的《宣传简报》 2002.3 第 6 期，第一作者

8 、第一军医大学将“三个代表”重要思想作为政治理论主干课程正式开课，解放军总后勤部主办的《后勤政工信息》， 2002.7 第 89 期，第一作者

9 、增强五种意识，充分发挥政治理论课主渠道作用

解放军总政治部主办的《宣传简报》 2001 年第 3 期，第一作者。

10 、如何讲授科学发展观，

《“三个代表”“三进入”特点和规律研究》中国文史出版社， 2005.5 ，独立

五、获得的教学表彰与奖励

1 、《“三个代表”重要思论纲》获解放军全军第四届政治理论研究优秀成果三等奖，总后勤部社会科学研究优秀成果二等奖。 2003 ． 12 第一作者

2 、切实做好“三个代表”重要思想进课堂工作，获解放军总后勤部第四届社科研究优秀成果三等奖。 2003 ． 10 。第二作者

3 、在创新中构建“三个代表”重要思想“三进”新模式，获广州市哲学社会科学 2003 至 2004 年度优秀成果三等奖。 2004 ． 12 第一作者

4 、被解放军总后勤部评为优秀教师， 2005 ， 1 月。

5 、被评为广东省第一批思想政治理论课名教师培养对象 2006.02

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 / 奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

一、承担的学术研究课题

1 、学习新党章、做新时期合格党员，解放军总后勤部思想政治教育研究指令性课题， 2002.10-2003.5 ，经费 12 万元，主持人，主编

2 、保持共产党员先进性的教育机制研究 广州市哲学社会科学发展“十五”规划 2005 年度课题立项 2005.11 —— 2006.11 经费 2 万元， 主持人。

3 、解读创新理论、透析热点问题， 南方医科大学（原第一军医大学政治部）哲学社会科学重点课题， 2002.6-2003.6 经费 6 万元，第二主持人，副主编

4 、、科学社会主义理论与实践，南方医科大学 ( 原第一军医大学政治部 )

哲学社会科学研究重点课题， 2003.8-2005.6 ，经费 12 万元，主持人、主编

5 、现代传媒对大学生思想影响与对策研究，南方医科大学哲学社会科学研究重点课题， 2004.01-2005.06 ，经费 1 万元，主持人。

二、发表的学术论文

1 、执政方式科学化的集中体现

全国中文核心期刊《军队政工理论研究》 2002.6 第 3 期 独立完成

2 、科学认识无产阶级政党的先进性

《“三个代表”重要思想论纲》中国文史出版社 2002.6 独立完成

3 、按“三个代表”要求，加强党的法制化建设

《中国当代国防文库》社会科学文献出版社 2003.3 独立完成

4 、论思想道德建设是发展先进文化的中心环节

《“三个代表”“三进入”教学研究》中国文史出版社 2003.6 第一作者

5 、发展先进文化、弘扬和培育民族精神

《“三个代表”“三进入”教学研究》 2003.6 独立完成

6 、“两个先锋队”，党的性质的新概括

《解读创新理论，透析热点问题》中国文史出版社 2003.7 独立完成

7 、新时期军校学员思想热点问题及其解决

《西安政治学院学报》（全国优秀社科学报） 2001 ，第 5 期 第二作者

8 、、用党的理论创新成果调整和充实政治理论课教学内容

全国中文核心期刊《军队政工理论研究》 2003 ，第 1 期 第三作者

9 、关于加强党的执政能力建设的理论思考

《探求》 2004.05 第一作者

10 试论科学发展观的时代特征

《探求》 2005.04 第一作者

三、获得的学术研究表彰与奖励

1 、试论党的第二代领导集体形成、巩固和确立的历史过程

获中国未来学会举办的“新世纪优秀学术成果评选暨交流大会”优秀成果二等奖 2001.8 第一作者

2 、论基层思想政治工作贵在创新

获广东省委组织部、宣传部、社科联联合举办的“新形势下基层思想政治工作理论与实践研讨会”优秀研究成果一等奖 2002.12 第二作者

3 、按“三个代表”要求加强党的法制化建设

获《当代中国国防文库》入选优秀成果二等奖 2002.12 第一作者

4 、论南方谈话在邓小平理论体系最终形成的决定作用

获全军邓小平生平和思想研讨会优秀论文一等奖 2004.8 第二作者

5 、论思想道德建设是发展先进文化的中心环节

获广东省委宣传部、广东省文明办、社科联联合举办的“发展先进文化理论研讨会”优秀学术论文三等奖 2003.4 第一作者

2 ⑴ -2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 / 论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 / 奖励（不超过五项）

主讲的主要课程

1 、“三个代表”重要思想概论，本科公共课， 2 学时 / 周， 3 届，共 1500 人。

2 、法学概论，本科公共课， 3 学时 / 周， 5 届， 1478 人。

实践性教学

1 、 2003-2005 ，指导 8 名成人教育本科生毕业论文；

2 、多次带领本科生赴社会实践基地进行实践教学。

主持或参予的教学研究课题：

1 、军校中华人文素质教育研究，全国教育科学“十五”规划军队重点课题， 2002.6-2006.6 ，经费 1 万，子项目负责人。

2 、经济全球化与后勤部队思想政治教育研究，解放军总后勤部哲学社会科学重点课题， 2003.3-2005.5 ，经费 2 万，第 3 作者，子项负责人。

3 、“三个代表”“三进入”特点和规律研究，解放军总后勤部哲学社会科学重点课题， 2004.6-2006.6 ，经费 2 万，第 2 主持人，子项目负责人。

4 、构建思想政治理论课新教学体系研究 南方医科大学教改规划课题 2005.12 — 2007.6 经费 1 万元 主持人。

教学论文：近 5 年先后发表论文 20 多篇，主要的 10 篇如下：

1 、李国兴、江文富、邓坤金：构建“三个代表”“三进”新模式，《求是》杂志， 2004 年第 6 期。

2 、邓坤金、林雄辉、李国兴 : 切实做好“三个代表”重要思想进课堂工作，《军队政工理论研究》（全国中文核心期刊） 2002 年第 2 期。

3 、邓坤金 : 务实创新、努力把“三个代表”课程教学提高到十六大要求的新水平，《“三个代表”“三进入”教学研究》 2003 年 6 月。

4 、邓坤金 : 构建新课程体系要处理好几个关系《高扬党理论创新的伟大旗帜》 2002 年 2 月。

5 、邓坤金 : 抓住关健环节，做好全面渗透，切实做好“三个代表”进课堂工作，《“三个代表”“三进入”研究》， 2003 年 6 月。

6 、邓坤金、李国兴、邵允振 : 第一军医大学学员畅谈学习十六大报告，解放军宣传文化信息网， 2002 年 11 月 13 日 。

7 、邓坤金、罗海滢 : 坚持务实创新，努力提升“三进入”工作水平，总后勤部政治部《情况反映》第 23 期。

8 、严金海、邓坤金 : 一条主线，一个重点，一个目标，《中国高等医学教育研究进展》（群众出版社） 2004 年 4 月。

9 、吴国璋、邓坤金 : 在社会实践中加深对“三个代表”重要思想的理解，《“三个代表”“三进入”教学研究》 2003 年 6 月。

10 、肖新生、李国兴、邓坤金 : 新时期军校学员思想热点问题及其解决《西安政治学院学报》（全国优秀社科期刊） 2001 年第 5 期。

获得的教学表彰 / 奖励：

1 、 1998 年获全军优秀教学成果一等奖。

2 、 1999 年被解放军总政治部评为优秀全军政治理论教师。

3 、 2001 年第一军医大学政教室获“全军教书育人先进教研室”（本人当时担任政教室主任、党支部书记）。

4 、 2004 年 8 月第一军医大学政教室获解放军总后勤部“学习贯彻‘三个代表'重要思想先进典型”（本人当时任政教室主任、党支部书记）。

5 、构建“三个代表”“三进”新模式 获广东省高校思想政治教育研究会优秀论文特别奖 2005.12 第三作者

2 ⑴ -3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序、次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 / 奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 承担的学术研究课题：

1 、保持共产党员先进性的教育机制研究 广州市哲学社会科学“十五”规划 2005 年度立项课题 2005.11 — 2006.11 经费 2 万元，第二主持人。

发表的学术论文：

1 、邓坤金 : 发展是新世纪中国的主题，《探求》 2001 年 12 月。

2 、邓坤金 : 军队政治工作要积极为推进中国特色军事变革服务，《军队政工理论研究》 2004 年第 2 期， ( 全国中文核心期刊 ) 。

3 、邓坤金 : 正确认识和把握社会主义初级阶段理论，《理论与教学研究》 2001 年 6 月。

4 、邓坤金 : 《从大局视野认识“三个代表”的科学性》《高扬党理论创新的伟大旗帜》总政宣传部组编， 2002 年 2 月。

5 、林雄辉、邓坤金 : 对人的全面发展理论的新贡献，《南方日报》， 2002 年 1 月 23 日 。

6 、林雄辉、邓坤金 : 党的宗旨的形成，确立及其新发展，《中国共产党与中国社会的变迁》（中共党史出版社） 2002 年 5 月。

7 、邓坤金 : 深化对“三个规律”的认识，永葆马克思主义的生机和活力《“三个代表”“三进入”教学研究》（中国文史出版社） 2003.6 月。

8 、邓坤金：与时俱进，党的思想路线的新内容《解读创新理论，透视热点问题》（华文出版社）， 2003 年， 7 月。

9 、肖新生、李国兴、邓坤金 : 论南方谈话对邓小平理论体系最终形成的决定作用，（入选全军邓小平生平和思想研讨会， 2004 ， 6 ），

10 、邓坤金 : 马克思主义的伟大生命力在于不断解放思想、与时俱进，《“三个代表”重要思想论纲》（中国文史出版社）， 2002 年 6 月。

学术获奖情况：

1 、切实做好“三个代表”重要思想进课堂工作 获解放军总后勤部哲学社会科学优秀成果三等奖 2003.08 第一作者。

2 、论南方谈话对邓小平理论体系最终形成的决定作用 2004 ， 8 获全军邓小平生平和思想研讨会优秀论文一等奖，第三作者

3 、马克思主义的伟大生命力在于不断解放思想、与时俱进 2003.12 获全军社科成果三等奖、总后勤部社科成果二等奖。

2 ⑵ -2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 / 论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 / 奖励（不超过五项）

主讲的主要课程

1 、“三个代表”重要思想概论，本科公共课， 4 学时 / 周， 3 届，共 1200 人。

2 、法学概论，本科公共课， 3 学时 / 周， 4 届， 1800 人。

3 、宪法学，本科专业课， 4 学时 / 周， 1 届， 55 人。

4 、法理学，本科专业课， 4 学时 / 周， 2 届， 110 人。

实践性教学

1 、自 2001 年以来，每年都组织学生到东莞、顺德、中山、深圳等教学基地参观见习， 2001 年带领 89 名本科学员到深圳宝安驻调一周。

2 、 2001-2005 年，参加学校毕业工作组，先后重点指导四届 68 名本科生的毕业设计。

3 、先后在 2002 、 2003 届任课班进行互动式教学探讨，参与学生人数为 387 人。

主持或参予的教学研究课题：

1 、军队院校中华人文素质教育研究，全国教育科学“十五”规划军队重点课题， 2002.6-2006.6 ，经费 8 万，主持人，结题研究成果主编。

2 、经济全球化与部队思想政治教育研究，解放军总后勤部社会科学重点课题， 2003.3-2005.1 ，经费 5 万，主持人，结题研究成果主编。

3 、“三个代表” “三进入”特点和规律研究，解放军总后勤部哲学社会科学研究项目， 2004.6-2005.12 ，经费 1 万，子项目负责人。

4 、高校思想政治教育社会化趋势研究，南方医科大学重点研究课题， 2004.8-2005.12 ，主持人。

发表的教学论文：

1 、林雄辉、邓坤金、李国兴：用党的理论创新成果调整充实政治理论课教学内容，（全国中文核心期刊）《军队政工理论研究》 2003.1 .

2 、王凤歧，林雄辉：全球化进程中西方文化的扩张与渗透，《当代世界与社会主义》 2001.2.

3 、林雄辉：创新性学习是培育高素质合格人才的关键，《军医教育》， 2001.02

4 、林雄辉、邓坤金：第一军医大学政教室用 16 在精神总揽教学工作，《解放军总后勤部指挥信息网》、《解放军总后勤部宣传文化信息网》， 2003.1.13

5 、林雄辉：政治理论教育的几个问题 , 《中国新时期人文科学优秀成果精选》 2003.1

6 、林雄辉、邵允振：时刻铭记神圣使命，圆满完成以军事斗争准备为龙头的各项工作，《学习新党章做新时期合格党员》， 2003.5

7 、林雄辉，从伊拉克战争谈对执政党建设的思考，《伊拉克战争与军队政治工作》， 2004.1 、

8 、林雄辉：如何利用经济全球化的有利条件，改善部队的思想政治教育，《经济全球化与部队思想政治教育研究》 2004.12

9 、林雄辉：依法治党是提高党的执政能力的根本保证

《当代学术前沿》 2005.01

10 、林雄辉：如何讲授“坚持‘一国两制'方针 推进祖国完全统一”

《“三个代表”“三进入”特点和规律研究》 2005.06

获得的教学表彰 / 奖励：

1 、 1998 年，被解放军总政治部评为全军优秀政治教员 .

2 、 2000 年，获第一军医大学优秀教学成果一等奖

3 、 2003 年，“三个代表”“三进入”系列研究获第一军医大学优秀教学成果一等奖。

2 ⑵ -3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 / 奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

承担的学术研究课题：

国家领土主权意识教育论，全国教育科学“九五”规划国家重点研究课题， 2000.11 结题， 2 个子项目负责人。

发表的学术论文：

1 、林雄辉：为人民服务思想的确立及江泽民对党的宗旨理论的新展，《军队政工理论研究》（全国中文核心期刊） 2001.03

2 、林雄辉，三个代表是中国化的马克思主义，

《军队政工理论研究》（全国中文核心期刊） 2002.04 。

3 、林雄辉、施临湘：江泽民发展马克思主义的科学态度，

《南京政治学院学报》（全国中文核心期刊） 2003.03 。

4 、林雄辉：坚持党对军队绝对领导的根本制度不动摇，

《军队政工理论研究》（全国中文核心期刊） 2003.04 。

5 、林雄辉、罗海莹：党的三代领导集体关于祖国统一的军事战略

考《后勤学术》 2004.01

6 、林雄辉、邓坤金、施临湘：江泽民对人的全面发展理论的新贡献，

《南方日报》 2002.1.13

7 、林雄辉、施临湘：马克思主义中国化的又一丰碑，

《南方日报》 2002.5.26

8 、林雄辉：毛泽东关于台湾问题的军事战略及其影响

《广东党史资料》 2004.09

9 、林雄辉、王其林：统筹兼顾是科学发展观的总体要求，

《 21 世纪理论与发展优秀成果精典》 2005.01

10 、林雄辉，邓坤金：构建社会主义和谐社会必须做好“两个转变”

《人文社科》 2005.9-10 。

获得的学术研究表彰 / 奖励 :

1 、林雄辉：宋歌，邓小平的人才开发观，中国“九五”科学技术成果奖 2000.11.18

2 、林雄辉：周恩来与解决台湾问题的历史进程，中共党史学会全国第二届党史优秀论文一等奖 2002.01

3 、林雄辉，罗海滢：党的三代领导集体关于祖国统一的军事战略思考，全军纪念毛泽东诞辰 110 周年学术研讨会一等奖 2003.12

4 、林雄辉：从“一纲四目”到“一国两制”，解放军总后勤部社科成果二等奖 2003.10

5 、林雄辉：马克思主义中国化的又一丰碑，解放军总后勤部社科成果三等奖 2003.10

2 ⑶ -2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 / 论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰 / 奖励（不超过五项）

主讲的主要课程

1 、邓小平理论教程， 本科公共课， 4 学时 / 周， 5 届，共 1500 人。

2 、“三个代表”重要思想概论，公共课， 4 学时 / 周， 3 届，共 800 人。

3 、文学艺术与人生观，选修课， 3 学时 / 周， 3 届，共 600 人。

实践性教学

长期担任学生入学教育、实践教学等工作，多次组织学生参观访问东莞、虎门、中山、顺德等教育基地。

主持或参予的教学研究课题：

1 、军队院校中华人文素质教育研究，全国教育科学十五规划军队重点课题， 2002.6-2006.6 ，经费 1 万，主要参与者。

2 、经济全球化与后勤部队思想政治教育研究，解放军总后勤部哲学社会科学重点课题， 2003.3-2005.5 ，经费 2 万，主要参与者。

3 、“三个代表”“三进入”特点规律研究，解放军总后勤部哲学社会科学研究项目， 2004.5-2005.12 ，经费 2 万，主要参与者。

4 、医学生人文素质教育目标与模式研究 南方医科大学教改研究课题 2005.12 — 2007.12 经费 4000 元 主持人

发表的教学论文：

1 、傅义强：院校的艺术教育与医学生人文素质的提升《医学与哲学》 2005 年（中文核心期刊）

2 林雄辉、傅义强： 落实精神、搞好“三进”，《军医教育》， 2001 年 、

3 、傅义强、宋剑、高其法： 在邓小平理论教学中贯彻“三个代表”应注意增强课堂教学吸引力 《“三个代表”“三进入”教学研究》， 2003 年。

4 、傅义强： 对增强政治理论课的课堂教学吸引力的几点认识，《军医教育》 2002 年。

5 、 傅义强： 如何讲好“代表中国先进文化就是中国特色社会主义文化”， 中国文史出版社 《“三个代表”“三进入” 特点和规律、》， 2005 年 。

6 、傅义强： 医学人文与医学院校艺术教育《 南方医学教育》 2005 年。

获得的教学表彰 / 奖励：

1 、 2002 年获第一军医大学政治部“优质一堂课比赛”一等奖。

2 、 2003 年获第一军医大学教学优秀三等奖。

3 、 2003 年获第一军医大学 优秀教学成果一等奖（排名第五）。

4 、 2004 年获第一军医大学政治部 “三个代表”“三进入”教学一等奖

2 ⑶ -3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰 / 奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

发表的学术论文：

1 、傅义强、邵允振： 自主性发展 — 中国共产党对现代化的选择与探索， 《党史研究与教学》 （全国中文核心期刊）， 2001 年 5 月。

2 、傅义强： 论郭嵩焘学习西方的“本末观”，《史学月刊》 （全国中文核心期刊）， 2005 年 4 月。

3 、傅义强： 中国早期近代化的超前思考，《学术论坛》 （全国中文核心期刊）， 2005 年第 3 期。

4 、傅义强、郭力秋： 超越与回归 — 戊戌变法后梁启超思想演变轨迹探析，《学术界》 （全国中文核心期刊）， 2005 年第 4 期。

5 、傅义强： 走出发展的困境 — 邓小平论中国现代化的内发性发展，《云南省委党校学报》， 2002 年第 1 期。

6 、傅义强： 毛泽东对全面推进中国现代化的探索与认识 ，《云南省委党校学报》， 2003 年第 3 期。

7 、傅义强： 现代化思考 — 通往中国现代化的历史之路，军事谊文出版社， 2004 年 3 月 。

8 、傅义强： 追求崇高的人生理想，《思想道德修养》，广东人民出版社， 2004 年 8 月。

9 、傅义强： “三个代表”重要思想体现了理论与现实的互动，《探求》（统计源期刊）， 2004 年 4 月。

10 、傅义强、郭力秋： 更高意义上的回归 — 1903 年前后梁启超政治思想转变探析，《兰州学刊》（统计源期刊）， 2005 年第 4 期。

获得的学术表彰与奖励：

2005 年 6 月，论文 《医学院校的艺术教育与医学生人文素质的提升》获广东省教育厅举办的广东省第一届大学生艺术展演活动科学论文一等奖，获教育部全国高等学校艺术教育科学论文二等奖

3-1

人员构

成（含外

聘教师）

姓 名

性别

出生年月

职 称

学科专业

在教学中承担的工作

李国兴

男

1956.10

教 授

党史党建

理论课主讲

实践课辅导

邓坤金

男

1951.10

教 授

思想政治

教 育

理论课主讲

实践课辅导

林雄辉

男

1955.11

教 授

中共党史

理论课主讲

实践课辅导

谢传仓

男

1964.11

教 授

政 教

理论课主讲

实践课辅导

赵军祥

男

1963.03

副教授

哲 学

理论课主讲

实践课辅导

傅义强

男

1969.09

副教授

中共党史

理论课主讲

实践课辅导

王其林

男

1971.11

讲 师

法 学

部分理论课 主讲

网络课程 建设

杜红燕

女

1977.10

讲 师

哲 学

部分理论课 主讲

文献和题库建设

姜崇辉

男

1977.09

讲 师

当代中国行政与政治

部分理论课主讲

信息资源库建设

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

本课程教学团队的知识结构以历史学、哲学、法学、政治学等学科构成，具有学科的交叉与整合优势，学历结构以硕士、博士研究生为主。年龄结构以中青年教师为主，教学队伍 9 人中，年龄最大 54 岁，最小的 28 岁，平均年龄 39.8 岁。其中正高职 4 人，副高职 2 人，讲师 3 人， 6 名实践课辅导教师（师生比 1 ： 80 ）。 学缘结构： 9 人中，来自南京政治学院 3 人、华南师范大学 1 人、中山大学 1 人、浙江大学 1 人、暨南大学 1 人、吉林教育学院 1 人、华中师范大学 1 人。 主要成员长期从事思想政治理论教学与研究工作，师德好、教学经验丰富、能力强。课程负责人 李国兴 教授成果显著，荣立三等功，是解放军总后勤部优秀教师和广东省政治理论课名教师培养对象。主讲教师邓坤金、林雄辉是全军优秀政治理论教员，邓坤金获全军优秀教学成果一等奖，谢传仓获全军优秀科研成果一等奖。本教学团队在每年年终考核成绩为优秀，多次获学校教学优秀一、二等奖。多年来，我们坚持有计划地对中青年教师进行岗前、在岗和离岗培训，特别鼓励青年教师在职攻读学位并在经费、时间上予以支持和保证，实效显著。目前，已获硕士学位 5 人，在读博士学位 2 人。良好的师资队伍是本课程保持高水平、可持续发展的坚实基础。

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

一、配套教材建设。 2001 年江泽民“七一”讲话发表后，我们即立项编写教材，为独立开课做准备。历时 1 年，数易其稿，编著了《“三个代表”重要思想论纲》作为主要教材。随后又编著了辅助教材《解读创新理论、透析热点问题》。 2003 年 7 月，解放军总政治部和教育部组编的推荐教材：《“三个代表”重要思想概论》正式出版后，我们即以总政治部（转制前）和教育部（转制后）的推荐教材为主教材，将上述自编教材作为辅助教材，由此形成了互补性很强的配套教材，很好地解决了新开课程缺教材和教材不配套的问题。（ 自编教材《“三个代表”重要思想论纲》，获全军第四届政治理论研究优秀成果三等奖，总后勤部社科研究优秀成果二等奖。）

二、创新教学模式 。提高教学的针对性、主动性和有效性，是我们始终关注的重大问题。为此，我们专题立项研究，在创新中构建了以“一体，两翼，三动，四环”为主要内容的教学新模式。 “一体” 就是以独立开设本课程为主体，把马克思主义中国化的最新理论成果展示给学生。 “两翼” 就是为配合“主体”而开展的有关“三个代表”的专题讲座和各门政治理论课程对“三个代表”的渗透。 “三动” 就是为充分调动学生参与的积极性、主动性而开展的“互动”（教学双方相互交流、碰撞、启发）、“联动”（课堂教学与社会实践教学的良性循环）、“滚动”（挖掘和盘活学生中蕴藏的自我教育资源）式教学活动。 “四环” 就是教师必须把握的四个关键环节——调研摸准切入点、备课把握关节点、科研破解疑难点、总结找准新起点。

“新模式”解决的主要问题：

1 、在课程体系上，“一体、两翼”的课程结构，既使本课程形成了互补性很强的课程体系，又创新了政治理论课已有的课程体系。

2 、在教学观上，实现了由“我教你学”的被动式教学观，向师生互为主导和主体的平等参与式教学观的转变。

3 、在教师观上，实现了由教师是无所不知的“圣人”的传统教师观，向教师要调查研究、总结提高、终身学习、不断创新的新教师观的转变。

4 、在教学的载体和方法上，实现了由传统单一的灌输向综合性、整体性和程序性的转变。

5 、极大地提高了政治理论课教学的针对性、主动性、有效性和吸引力，提高了大学生学习的兴趣和对党的最新理论成果的认同感，成功地解决了社会转型时期高校政治理论教学的可接受性问题。

6 、为提高政治理论课教学水平，创建了一个新的载体和平台，为培养大学生的自主创新能力开辟了有效的途径。

三、探索教学规律。 我们本着以科学研究和学科建设提升教学质量的改革思路，加大科研力度。先后主持并完成了南方医科大学和解放军总后勤部的哲学社会科学科研项目：《“三个代表”“三进入”教学研究》和《“三个代表”“三进入”特点和规律研究》，形成了两部探索本课程教学规律的专著。在各类刊物上发表了一系列教学研究论文，标志性研究成果：《构建“三个代表”“三进”新模式》，在《求是》杂志和《光明日报》发表，并获广州市 2004 年度哲学社会科学优秀成果三等奖，广东省 2005 年度高等学校思想政治教育优秀论文特别奖，很好地解决了以科学研究和学科建设提升教学质量的问题。

四、规范实践基地。 根据课程的需要，我们在“三个代表”发祥地的高州、体制改革比较成功的顺德、民营经济比较发达的东莞，以及最早的经济特区深圳等地建立了各具特色的社会实践基地，聘请了一批党政领导、企业家为客座教授与学生开展互动式教学，很好地解决了经典与现实、理论与实践、课内与课外相结合的问题，显著地提高了教学效果。

五、争当教改标兵。 本教学团队所在单位因“三个代表”“三进入”工作成绩突出，先后于 2004 年 1 月被评为第一军医大学 “先进科室”，并荣立集体三等功； 2004 年 8 月，获解放军总后勤部党委通报表彰，被评为总后勤部“学习贯彻‘三个代表'重要思想的先进集体”； 2005 年 1 月，因本教学团队的教改成果在《光明日报》、《求是》杂志发表，被全校教职工投票评选为南方医科大学 2004 年十件大事之一，受到学校通报表彰，并载于学校大事记。使本教学团队成为我校思想政治教育战线教学思想活跃、教学改革有创意、教改成果质量高效果好、教学特色鲜明的先进集体。

3-4

师资

培养

近五年培养青年教师的措施与成效

一、制定切实可行的培养计划。明确培养的指导思想、培养方式、时间及保障条件。

二、采取多种方式培养。 一是岗前培训 . 凡 选入 “ 三个代表 ” 重要思想概论课的中青年教师应是中共党员， 系统接受现代教育理论、高尚师德和宣传纪律的培训，使他们既有共产党员、人民教师高度的责任感和神圣的使命感，又有与时俱进的教育理念和为人师表的高尚师德。 二是在岗培训 。引导青年教师坚持以人为本，使他们明确教学活动的宗旨是“一切为了学生和为了学生的一切”；抓好备课。坚持集体备课和以老带新制度， 不断提高青年教师驾驭、消化以及创新教材的能力；坚持 试讲和评课制度，不断提高 青年教师驾驭课堂的授课能力，增强 教学的针对性、吸引力和有效性；明确要求他们必须接受现代教育技术的培训， 努力掌握多媒体教学和网络教学的本领，力求做到传统教法与现代教育技术的完美统一 ；抓好教学研究， 重点研究课程建设中的问题， 保证每位青年教师一年外出参加一次学术活动，重奖教学改革和教学研究成果 。三是脱产培养 。鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，鼓励青年骨干教师到国内名校或国外做访问学者，或读博士后。

三、积极提供经费、时间等保障。明确规定，攻读硕士、博士学位者毕业后可报销学费的三分之二；在职攻读学位者在承担工作量、参加集体活动等方面给予照顾。

经过几年的培养，本教学团队青年教师在职称、学历和教研水平上都有显著提高。其中，获硕士学位 5 人，攻读博士学位 2 人， 1 人被评为总后优秀教师， 1 人被评为广东省名教师培养对象。

学缘结构： 即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

《“三个代表”重要思想概论》课是教育部、军委总政治部要求在高校开设的一门必修课。我们是较早开设本课程的院校之一。该课程的发展大体上经历了以下三个阶段。

第一、以专为主，多门渗透阶段。 2000 年 2 月，江泽民同志在广东提出了“三个代表”重要思想。这引起了我们极大的关注和学习。 2001 年 7 月，江泽民同志发表了“七一”重要讲话，全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵。我们立即在学生中开展了六个专题的“七一”讲话精神教育，同时将其主要内容全面渗透于各门政治理论课程教学之中。

第二、独立开设必修课阶段。为了帮助大学生系统地把握“三个代表”重要思想的科学内涵、基本内容和精神实质。在专题教学的基础上，我们将“三个代表”重要思想作为政治理论教学的必修课程，独立开设，集中骨干力量，编写了《“三个代表”重要思想论纲》，作为正式开课的教材。并抽调精兵强将，精心设计，深入调研，集体备课，逐个试讲，于 2002 年 6 月初在本科层次的 5 个专业 800 多名学生中率先开设了“三个代表重要思想概论”课程。

第三、不断充实完善阶段。党的十六大把“三个代表”重要思想确定为党的指导思想。之后，胡绵涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上发表了重要讲话，中共中央印发了《“三个代表”重要思想学习纲要》。军委总政治部要求全军各级各类院校都要把“三个代表”重要思想作为必修课独立开设，教育部也鼓励有条件的高校单独开设“三个代表”重要思想概论课的试点。这为我们进一步完善这门课程提供了很好的条件。为适应新形势，我们坚持与时俱进，采取了增设专题、修改教案、更换教材、加强实践、总结经验等多种形式和手段，努力把这门课程的建设提高到十六大要求的新水平。我们紧紧围绕该课程的建设开展理论研究和教学研究，取得了一系列成果。共出版教材、专著 6 部，发表教学论文、经验总结文章 60 多篇。特别是我们立项研究总结的《在创新中构建“三个代表”重要思想“三进”新模式》，先后在《光明日报》、《求是》杂志发表，并代表军队院校参加了中宣部等四部委联合召开的“全国大学生学习实践‘三个代表'重要思想经验会暨成果展”，有力地促进了课程建设。 教学效果 得到了学员的普遍认可和好评，也受到了军委总部领导的充分肯定和赞扬。

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我校是由第一军医大学集体转制为南方医科大学的。根据教育部和广东省委、省政府及教育厅的指示，结合我校的现状与发展，我校的办学定位是：建设成为国内一流、国际有影响的研究教学型医学多科性大学；在学科结构上，坚持以医为主、多科协调发展；在人才培养上，紧紧围绕广东经济建设和人民群众健康需求，造就理论功底深、实践技能强的高素质人才；党的建设和思想政治工作走在广东省高校前列。

本课程是本、专科各专业的公共思想政治理论课。开设此课把党的创新理论成果及时地纳入政治理论课的教学，体现了社会主义大学的本质要求。同时“三个代表”重要思想反映了中国共产党的基本价值取向，是中国共产党人世界观、人生观、价值观的集中体现。因此，也是每一位大学生的立身之本和行动准则。因而在专业培养目标中具有基础和灵魂的作用。

本课程目标：本课程通过系统讲授“三个代表”重要思想的科学内容，引导大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。同时，积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

课程的重点： 一是阐明“三个代表”重要思想产生的时代背景、理论和实践依据；二是阐明“三个代表”重要思想的科学内涵和科学体系；三是阐明“三个代表”重要思想是怎样在邓小平理论的基础上，进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，又是怎样创造性地回答了“建设一个什么样的党、怎样建设党”的问题；四是阐明“三个代表”重要思想是 全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的根本指针。 解决办法： 一是在备课时充分收集各种资料科学设计、重点准备；二是加大科研力度，集体攻关、透彻论证、以理服人；三是充分利用网络、影视资料和多媒体课件等现代教育技术，增强教学效果；四是有针对性地安排适当的社会实践教学；五是设计、组织集 情景式、案例式、情感激励式为一体的 师生互动讨论，在思想碰撞中达成共识。

课程的难点： 一是如何处理“三个代表”重要思想概论课与其他政治理论课在内容上重复的问题；二是如何处理“三个代表”的三句话与“三个代表”重要思想是一个科学体系的关系问题；三是如何处理“三个代表”重要思想的科学性与大学生可接受性的问题。 解决办法： 一是加大集体备课的力度，明确各门政治理论课的重点和分工与衔接，尽量避免在内容上重复的问题；二是专题讲授科学理论的名称与科学理论体系的关系，阐明“三个代表” 重要思想是马克思主义中国化的第三大理论成果的名称，它由一系列相互联系的新思想、新观点构成的理论体系，三句话是对这个理论体系最集中、最本质的高度概括。三是在创新教学模式和载体上下功夫。我们边教学边探索，创新构建了“一体、两翼、三动、四环”的教学模式， 成功地解决了理论的科学性和大学生可接受性的问题。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

实践教学的设计思想： 社会实践教学是课堂教学的延伸，是深刻理解“三个代表”重要思想和巩固理论教学成果的重要环节。实践性教学坚持感性与理性、理论与实践、受教育与长才干、学习与服务有机统一的原则。社会实践基地的建立要根据医学生不同专业、不同层次的特点规范化、制度化，每次社会实践活动要主题鲜明，有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 具体形式有： A 、参观见习， B 、社会实践驻调。 C 、专题调研。 D 、科技服务。 E 、假期多种形式社会实践活动。

实践教学的效果： 实践性教学有力地调动了学生学习“三个代表”重要思想的积极性、自觉性，增强了理论的说服力和感染力，进而增强了大学生对科学理论的认同感，为他们自觉地践行“三个代表”重要思想奠定了坚实的基础。 比如，为了让学生正确认识新社会阶层的 6 种人员和民营经济的属性，我们组织了 200 名学生分两批深入到民营经济比较发达、 6 种人员比较集中的东莞进行社会实践教学。通过实地考察，同学们这些问题有了深刻的理解和认可。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）

一、校外专家的评价： 我们开好此课的经验曾在全军院校社科部主任会议上做专题介绍，解放军总后勤部系统 17 所院校的社科部主任来我校观摩此课，均予以高度评价。第四军医大学社科部主任、硕士生导师 傅智勇 教授说：“第一军医大学‘三个代表'重要思想进教材、进课堂、进学员思想的工作，具有很强的科学性和创新性。在指导思想上，坚持用党的最新创新理论成果培育时代新人，高度自觉地贯彻了党的教育方针。其教学设计充分体现了‘三个代表'重要思想作为政治理论课教学的内在灵魂和基本内容的要求，体现了‘三进'育人内在规律的要求。其课堂教学，教师们如邓坤金、李 国兴等 教授的讲授对内容的把握深刻准确，对学员学习主体性的调动比较到位。课堂讨论直面学员在社会化、现代化过程中形成的疑点、难点、热点问题，充分利用‘三个代表'重要思想诞生地优势组织学员开展社会实践教学，通过领悟党的实践创新内化党的理论创新为学员的世界观、人生观和价值观。该教学创新不仅在本校创造了很高的育人效益，而且也直接推动了总后院校的‘三进'工作，特别是该成果在《光明日报》等媒体发表之后，对全国院校的‘三进'工作也产生了巨大影响”。

后勤工程学院社科部主任白忠祥副教授说：“我听了第一军医大学介绍开设《“三个代表”重要思想概论》必修课的经验介绍，又观摩了社科部主 任邓坤金 教授《大力弘扬与时俱进精神》的教学。我认为，一医大率先独立开设《“三个代表”重要思想概论》课程，的确走在了前列。课程建设特色鲜明，特别是总结的‘三进'新模式，体现了开拓创新精神，贯穿着全新的教学理念，可操作性强，实在、管用，社会影响很大，可以作为学习的借鉴。观摩教学课也不失为一堂成功的示范课”。

汽车管理学院社科部主任、博士 张亚斌 教授说：“听了南方医科大学 李国兴 教授讲授的‘三个代表'重要思想概论课颇受启发， 李国兴 教授从理论和实践的结合上，深刻地阐述了三个代表'重要思想提出的时代背景、科学内涵、理论价值、现实意义。讲授语言生动，逻辑严谨，信息量大，有深度，有激情，课堂气氛活跃，师生形成感情共鸣。如果我们的马克思主义理论课都能够这样讲授，就一定能够取得较好的教育效果”。 ( 原件附后 )

二、校内督导专家组的评价： 校内督导专家组 对本教学团队课堂质量的整体评价为优秀。 南方医科大学 教学督导团的老专家非常关注本课程的开设，李 文盛等 教授在多次督导这门课程以后认为：“课程开设的很及时，有助于学生澄清思想上的一些误区。认清不同时代背景下马克思主义理论发展的重要性和必要性。任课教员观点明确，掌握的资料充分，思路清晰，很有激情，教学互动好，课堂气氛活跃，为人师表，教书育人。符合高等教育所倡导的激励性、启发性和参与性的要求。授课的整体水平在全校名列前茅”（原件附后）

三、有关声誉的说明 。 为提高本课程的教学质效，我们曾专题立项研究教学模式，其成果在发表时媒体给予了积极的评价。如， 《光明日报》的编者按说： “ 该模式体现了课程体系、教学观、教师观的与时俱进，使 ‘ 三个代表 ' 重要思想 ‘ 三进 ' 的载体和方法具有了整体性、程序性、可操作性的特点，在教学实践中发挥了重要作用。 ”

我们的教学经验还代表军队院校参加了中宣部、教育部等四部委联合召开的“全国大学生学习实践‘三个代表'重要思想经验交流会暨成果展”和总后勤部“学习实践‘三个代表'重要思想经验交流会”，总后勤部政委张文台上将在大会上说：“第一军医大学坚持把用科学理论武装学员作为办学育人的根本大事，积极探索‘三个代表'‘三进入'的有效途径，提高了政治理论教育的效果。”广东省教育厅领导在听取我们的汇报后也认为，“从你们的‘三个代表'‘三进入'经验看，你们的教学具有强烈的政治敏锐性，工作很深入，经验很好。” （原件附后）

四、 校内学生评教指标

南方医科大学课堂质量评价表（学生版）

五、 校内管理部门提供的近三年的学生评价结果 ： 同学们对教师课堂质量的整体评价为优秀。 2003 级影像专业的李桃英同学评价是“老师授课严肃认真，对时事分析深刻精辟，对教材内容有组织有侧重点，不照本宣科，善于适时提出问题调动课堂气氛。”温钦峰同学的评价是“老师上课富有激情，全情投入，能恰当地提出问题启发我们对所学知识进行思考，上老师的课令人充实。”黄晓茹同学的评价是“老师讲课条理清晰，声音洪亮，且能使讲述的内容简单明了。师生关系平等、和谐。注意总结传授规律。”杨继龙同学的评价是“条理清楚，受益匪浅。能生动有效地运用多媒体进行教学，能把握重点和规律所在。仪表端庄、为人师表、教书育人。”（原件附后）

六、课堂 录像资料要点。

（一）、 李国兴 教授课堂录像资料的要点

题 目 ：“三个代表”重要思想产生的时代背景（共 45 分钟）

导 语 ：任何理论都是时代的产物，（ 2 分钟）

基本观点：

1 、“三个代表”是在准确把握国际形势变化趋势的基础上提出来的（ 15 分钟）

20 世纪 90 年代以来，国际形势变化趋势是：政治格局多极化在曲折中发展；经济全球化浪潮汹涌澎湃；科学技术的进步日新月异；执政党的更替引人注目。

2 、“三个代表”是在深刻把握国内形势发生巨大变化的基础上提出来的（ 13 分钟） 20 世纪 90 年代以来，国内形势变化特点是：建立社会主义市场经济体制和建设小

康社会的伟大实践，使我国经济社会发生了三大变化（社会结构、社会阶层、经济成分），使人们的社会生活出现了四个多样化（组织形式、就业方式、分配方式、利益关系），整个社会处在转型之中。

3 、“三个代表”是在科学判断党的历史方位、认真总结党的历史经验的基础上提出来的（ 12 分钟）

中国共产党成立 80 多年来，历经革命、建设和改革 ，使党的历史方位发生了很大的变化，面对历史方位的变化，给党的建设提出了两大历史课题——提高执政能力和执政水平，提高拒腐防变和抵御风险的能力。

小结： “三个代表”重要思想是 20 世纪 90 年代以来，国内外形势发展变化的客观

要求、必然产物，是面向 21 世纪的中国化马克思主义。（ 3 分钟）

（二）、 邓坤金 教授课堂录像资料的要点

题 目： 坚持立党为公、执政为民（共 45 分钟）

一、为什么要坚持立党为公、执政为民？（ 30 分钟）

1 、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是中国共产党的唯一宗旨。这是中国共产党同一切剥削阶级政党的根本区别。（ 7 分钟）

2 、立党为公、执政为民，是由人民群众的历史主体地位决定的。（ 7 分钟）

历史是由人民群众创造的，人民是历史的主人；一个执政党，只有把根深深地扎在人民之中，才能赢得人民的衷心拥护和支持；人民群众是我们党立党和执政的基础。

3 、立党为公、执政为民，是我党对历史经验和执政规律的深刻总结（ 16 分钟）

人心向背，是决定一个政党、一个政权兴亡的根本性因素；苏共下台的最深层原因就在于失去了人民群众的拥护和支持；我们党的最大政治优势是善于组织群众、宣传群众、联系群众。执政后的最大危险则是脱离群众。

二、怎样把立党为公、执政为民落到实处（ 15 分钟）

1 、把立党为公、执政为民落实到制定和实施方针政策的工作中去。（ 7 分钟）

坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋

2 、把立党为公、执政为民落实到各级领导干部的思考和行动中去。（ 4 分钟）

3 、把立党为公、执政为民落实到关心群众生产生活的工作中去。（ 4 分钟）

要把群众呼声当作第一信号，把群众需要当作第一选择，把群众利益当作第一考虑，把群众满意当作第一标准。

（三）、傅义强副授课堂录像资料的要点

题 目： 解放思想、实事求是、与时俱进的教学要点（共 45 分钟）

1 、解放思想、实事求是、与时俱进是我党的思想路线。（ 9 分钟）

思想路线又称认识路线，通常指一个政党认识世界的基本指导原则，是党正确认识世界所遵循的方向和道路，也是制定和执行各个历史时期的政治路线、组织路线的思想基础。我们党的思想路线是解放思想、实事求是、与时俱进。

2 、党的思想路线的丰富和发展。（ 9 分钟）

从马克思主义到“三个代表”重要思想，党的思想路线不断得到丰富和发展，解放思想、实事求是、与时俱进不仅是马克思主义的精髓，也是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓，其核心是实事求是。

3 、解放思想、实事求是、与时俱进的科学内涵。（ 9 分钟）

解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。实事求是，“实事”就是客观存在的一切事物，“是”即客观事物的内部联系，“求”即我们去研究。与时俱进，就是党的全部理论和工作要体现时代性、把握规律性、富于创造性。

4 、解放思想、实事求是、与时俱进的关系。（ 9 分钟）

三者相互联系、相互促进、不可分割。解放思想是实事求是的前提和条件，实事求是是解放思想的本质和基础，两者统一于与时俱进的社会主义实践中。

5 、用科学的态度对待马克思主义。（ 9 分钟）

基本要求是， 一是必须坚持马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，坚持马克思主义的基本原理；二是一定要用新的实践基础上的理论创新不断丰富和发展马克思主义。

5-1 本课程的主要特色（限 200 字以内，不超过三项）

1 、体现时代性。“三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国发展的最新成果，是面向 21 世纪的中国化的马克思主义。因此，我们率先独立开设本课程，把党的最新理论成果纳入政治理论课教学范畴，充分体现了思想政治教育的时代性。

2 、富于创新性。本课程在教学理念、课程体系、教学体系、教学手段、教学载体以及教学的技术支撑条件等方面都注重创新。特别是我们创新构建的“三进”新模式，是这些创新成果的集中概括与体现。

3 、具有开放性。一是课程内容的开放性，我们注意及时把党的理论创新的最新成果，以增加专题的形式充实到本课程的教学中来，如“科学发展观”、 “构建社会主义和谐社会”等；二是教学载体和方法的开放性，如“新模式”的具体内容，将随着教学实践的发展不断地创新完善。

4-2 本课程在国内外同类课程中的地位

本课程在同类课程中处于领先地位。 一是率先独立开设必修课。 2001 年 7 月开始自编教材， 2002 年 6 月率先在本科层次独立开设必修课，走在了前列。 二是教学、教改研究的成果多、层次高。 本教学团队围绕本课程的建设开展教学研究， 共出版教材、专著 6 部， 在《光明日报》、《求是》杂志、《军队政工理论研究》等报刊 发表教学论文、经验总结文章 60 多篇。 三是产生的社会影响大。 我们率先开课的做法和教学教改的经验，得到了中央军委总政治部、总后勤部的充分肯定和表彰并向全军推广。特别是“三进”新模式在重要媒体刊登后，产生了较大的社会影响。先后在解放军总后勤部、全军和中宣部等四部委举办的全国性会议作过经验交流，解放军总政治部将我们的经验转发推荐全军部队。我们单位被评为解放军总后勤部学习实践“三个代表”重要思想的先进典型，受到总后勤部党委的通报表彰。

4-3 目前本课程还存在的不足之处

•  如何实现课堂教学与多媒体网络教学的有机互动，还需要进一步的改进。

2 、在经费有限、学生不断增加的情况下，如何开展普遍受益的社会实践教学活动，还需要进一步的研究、加强。

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

建设目标： 根据 2006 年广东省和国家精品课程评估标准，全面加强课程建设，争取早日成为广东省和国家的精品课程。

1 、大力加强学科建设，努力打造课程建设的理论基础和支撑条件。着力建设已取得的“马克思主义中国化”硕士学位点，依托马克思主义理论与思想政治教育研究中心，积极申报各类研究课题，不断加强课程建设的理论厚重感和鲜活的时代感。

2 、在教学队伍建设方面，进一步加强师资力量的培训，尤其要加大中青年优秀人才的培养和引进力度，鼓励创新和脱颖而出，力争在 3 — 5 年内使中青年教师达到 100% 的博士、培养 1 — 2 名博士后。将师德好、学术造诣高、教学思想活跃、教改有创意的中青年教师，调整充实到该课程的教学队伍中来， 使该课程教学队伍 成为一流的教学队伍。

3 、在教学内容的改革方面，一是进一步加强原著导读，为拓展学生的理论视野创造条件。二是进一步处理好 “三个代表”重要思想理论体系与教学体系的关系，确实提高教学的有效性。三是进一步理顺 “三个代表”重要思想与马克思主义基本原理、毛泽东思想概论和邓小平理论等相关课程的关系。在内容上形成一个既一脉相承，又各具特色、相互补充、相互印证的理论链条。四是进一步调整完善社会实践基地，强化实践教学的力度，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4 、在教学方法与条件的改善方面，一是进一步提高教师运用多媒体等现代教育技术的能力，提高教学质量的技术含量。二是进一步改善网络教学条件，重点加强“三个代表”重要思想概论课的网页建设，使之成为教师备课、讲课的资料库、信息源，成为规范教学的依据和样板；成为学生吸取知识和营养的重要阵地。

建设步骤：

•  修订完善培养和引进人才、整合师资资源的计划与措施。

•  编写经典导读大纲和方案并上网，为学生提供导读资料。

•  专题立项研究课程体系与教学体系的关系，设计科学合理的教学体系；将社

会实践基地按教学层次和类别做适当划分，使之更适合医学专业的特点。

五年内课程资源上网时间表 ：

•  2006 年将第三代领导集体论述“三个代表 ”重要思想的原著全部上网。

•  2007 年与实施 05 方案对接，调整充实相关资源

•  2008 年将马克思主义中国化的三大成果上网

•  2009 年建成本课程的网上数据库，为教学与科研提供更丰富便捷的资源。

•  2010 年自编一套具有动画效果的系列多媒体课件资源。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

•  2006 年争取 1 — 3 章的授课录像上网。

•  2007 年争取 4 — 8 章的授课录像上网。

•  2008 年争取 9--10 章的授课录像上网。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表

（ 1 ）申报表格

（ 2 ）课程介绍

（ 3 ）师资队伍

（ 4 ）教学大纲

（ 5 ）授课教案

（ 6 ）教学录相

（ 7 ）作业习题

（ 8 ）教学研究

（ 9 ）相关资源

（ 10 ）教学实践

（ 11 ）教学评价

（ 12 ）学生反馈

南方医科大学校园网；精品课网站，《 “三个代表”重要思想概论 》之（ 7 ）

网址： http//www.fimmu.com