课程组非常重视对青年教师的培养，针对不同职称青年教师制定相应职责和培养措施，并将此和绩效津贴挂勾，由于措施和激励得当，青年教师培养效果显著，很快成为课程组的骨干师资。

一、具体措施如下：

针对新晋副教授的老师规定除承担教学任务外，创造条件开设新的选修课程；每学期作两次专题讲座，讲授本学科国内外研究动态和新技术、新方法；每年完成1～2篇综述论文和学术论文；申报科研课题申报及课题研究；指导新师资进行中、外文文献检索和综述；外出专题交流、进修或作为访问学者出国短期学习、交流学术成果；参与和制定新师资培养计划，并承担导师组分配的专题讲座和指导任务，努力在本学科教材建设、科研等某些领域有所创新、有所进步；组织编写本学科双语教材。担当本学科教材编写的主编或副主编。没有获得博士学位的鼓励在职攻读博士学位课程学习。

规定讲师除承担所分配的教学及教学指导任务外，参与新师资指导工作，每学期完成综述论文1篇，专题讲座1次，参与教材或辅助教材的编写和修改；每年完成一个专题讲座；每年要有一项科研课题申报或参加课题研究；参与本学科双语教学；外出专题进修（主要是科研专题）。没有获得硕士学位的应攻读在职硕士或博士学位课程学习。承担本专业学生辅导员工作。

对于新师资，为保证教学质量，课程组选派教学优秀、经验丰富的教师对其帮带一学期，在这期间要求年新师资随堂听课，完成4份教案，4次试讲，然后下临床1年，目的是增加实践经验和提高动手能力，丰富课堂教学内容，使课堂教学与临床实践紧密结合。新师资上岗前必须通过预讲（试讲制），由专家和教学管理单位进行全方位评估，不合格者必须经过再培训，直至考核合格。每次实习课前在教学负责人的带领下进行集体备课、规范实习课教程，统一实习课手法，增强新师资基本功训练。

二、成效：

课程组先后有1人攻读博士研究生，1人攻读硕士研究生。2人赴香港大学、澳大利亚塔斯马尼亚大学进修，1人为教育部高等学校青年骨干教师国内访问学者、1人是广东省千百十工程校级培养对象，5人担当全国高等医学校规划教材主编。课程组培养博士、导师和硕士导师各1名，晋升教授1名，副教授2名。中青年教师学历高、能力强、素质高、爱岗敬业。讲授多门课程，积极参与和辅导学生参与各级研究课题20余项，目前所有的青年教师均在省级资助教学改革项目上担当重任，边教学边科研，将专业发展的前沿及时与学生交流，授课效果好，受到学校督导团和学生的好评。获得多项国家级、省级和校级教学优秀奖和成果奖。目前,教师队伍年龄、职称、学历、专业结构合理，师资队伍稳定，形成了良好的教学梯队和可持续发展势头。

教师林劲秋在澳大利亚塔斯马尼亚大学	教师周璇在香港大学进修
课程组老师参加学会组织的新加坡医院考察	课程组培养的研究生和进修生