教学队伍

⑴ 培养学生浓厚的专业兴趣，变被动学习为主动学习，成为提高教学质量的重点之一。
    让学生在学习理论课各章中都结合临床医学问题，并定期组织到医院见习，开展第二课堂，让学生提前与病人面对面接触，从病人身上学习专业理论知识，自觉将理论与实践结合起来，明确学习目的，提高学生责任感，激发学习兴趣。  
⑵ 群体学习是激发学员学习兴趣最有效的方法之一。
    即是将一部分授课内容改为以8～10人小组为单位的群体学习，即由组长带领组员检索资料、筛查信息、制作幻灯，并选出组员代表上台讲授，通过评分竞选优胜者，最后由教师补充讲评。这种由教员讲授学员被动接受的过程变成学员主动获取知识的过程，在引入竞争意识后，不仅培养学生了浓厚的学习兴趣，而且锻炼了较强的自学能力、组织能力、人际交往能力和人与人之间的协作沟通能力。
⑶ 组织第二课堂，开展学生科研活动也是激发学生学习积极性的有效途径之一。
    结合我科放射肿瘤学的专业特点，我们主要设计具有可行性较强的细胞学实验、临床病例总结以及外文文献的查阅、翻译。在教员指导下，学生经历查阅文献、实验设计、有关科研实验技术的学习，进行了实验操作或临床病例分析总结、结果分析、统计处理、撰写论文等一整套科学研究的训练，提高了自学能力、思维动手能力和写作能力。这种教学方式可以充分激发学习积极性高、学有余力的高年级学生的主观能动性，开阔学生的视野，加深对疾病的认识，同时也成临床科研工作的生力军。教学与科研的互动主要表现在以下几方面：
⑷ 以教学促进科研
    以教学为中心、不断提高教学质量是科室教学工作的主题。本学科在教学中充分利用或创造条件更新教学内容，对某些新型的放疗技术进行介绍，并传授基本的放射生物学技术。这些改革既加速了本学科教学人员的知识更新和教学方法的改革，也为本学科科研课题的选择奠定了初步的基础和思路。
⑸ 以科研促进教学
    联系教学实践搞科研，通过科研提高自身素质，切实提高教学质量。这是对本学科每个教师的要求。基于这种共识，本学科在抓教学质量的过程中，特别强调科研对教学的促进作用，要求和鼓励教师把科研与教学有机地结合起来，把科研成果带入课堂，把最新的知识和信息传递给学生，以促进教学质量的不断提高。
⑹ 强调学生参与科研活动，督促中青年教师加强学术交流
    大学是一个人成长的关键时期，这个阶段将初步奠定一个人的知识基础，其思想方法、思维方式以及世界观和价值观等也在这个阶段基本形成。在这期间，学生与教师每天打交道，教师通过各类教学活动、科研活动的教育、示范等熏陶和培养学生，教师的科研思维、科研态度和科研精神直接影响教学质量。
⑺ 课堂讨论及课后思考对激发学员学习兴趣也有不可忽视的作用
    在难点或重点内容教授完成后，教员让学生在课堂上围绕一组带有临床问题的讨论题或病案，进行讨论，相互启发、补充和更正；或课后留下与临床联系紧密的思考题让学员独立思考，下次课上统一讲评，让学员通过教员的讲解自己寻找理解的误区和薄弱点。学员在教员的综合讲评中可以看到自己对知识点的理解程度，及时进行补充和纠正，在与其他学员的辩论过程中，加深对重点、难点内容理解，增进交流，从与其他学员的差距中激发学习动力。 
⑻ 现代教育技术应用与教学改革
    在教学中，充分利用现代不断发展的教育技术，完善和丰富教学手段，并应用贯穿于教学全过程。以陈龙华教授为主的师资队伍，长期从事教学多媒体课件以及视听教材的制作,并成功应用于课堂。除使用自制的PowerPoint外，还利用大量教学课件, 包括CAI课件、电视教材等辅助课堂教学，大大提高了教学质量和教学水平。利用全体教师队伍长期累积的临床资料，应用现代教育技术手段，制成教学辅助软件，配合课堂教学, 极大的激发了学生自主学习的热情。制作了电视教材《肿瘤的三维适形放射治疗技术》、《精确放疗与肿瘤适形》，分别获得了总后勤部和中华医学会电视教材一等奖，促进了教材建设，辅助主讲教学，达到了满意的教学效果。